奧體東小學(xué)一二年級學(xué)生參加期末學(xué)科素質(zhì)大闖關(guān)活動。
在辭舊迎新之際，廣州的中小學(xué)迎來了“雙減”下的第一次大考——期末考。根據(jù)要求，小學(xué)一二年級不再進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級可適當(dāng)安排一次期中考試。在這一背景之下，孩子們面對期末考，是否更輕松了？期末考是否成了學(xué)期末“開盲盒”？老師們對于教學(xué)成果的檢測，是胸有成竹還是多了幾分忐忑？記者采訪發(fā)現(xiàn)，“雙減”下小學(xué)低年級的孩子，確實更快樂了，期末考也成為了一場有趣的游戲。而對于小學(xué)高年級和初中的孩子而言，壓力仍在。
低年級娃
游園闖關(guān)代替考試卷
一年級的孩子來一場“叢林探秘”，穿越“故事大瀑布”，闖過圖形、數(shù)字、問題和時光的“大森林”，到 “時光音樂會”上一展歌喉，當(dāng)一次了不起的“植物探索員”……闖過了一道道關(guān)卡，收集了足夠的知識綠葉，讓自己的知識大樹枝葉繁茂。二年級的孩子則乘風(fēng)破浪、揚帆啟航，暢游海洋識字館、閱讀探索號，化身海上書法家、海洋外交官、速算小飛魚，收集了朵朵浪花，推動自己的知識之帆不斷前行。
2021年12月31日上午，“雙減”下的第一個期末季從低年級率先拉開帷幕。天河區(qū)奧體東小學(xué)在一二年級組織了一場特別的“游園活動”，通過期末學(xué)科素質(zhì)大闖關(guān)，用游戲化的活動來診斷和反饋孩子們的學(xué)科知識能力和素質(zhì)發(fā)展水平。
和以往期末教室內(nèi)緊張的書面考試不同，這場場景式大測評充分運用了校園的教師、操場、舞臺等各個角落，設(shè)置了各個學(xué)科的一道道關(guān)卡。孩子們一領(lǐng)到熟悉的印章收集表，興致已經(jīng)上來了，再來到操場上，看到裝扮一新的游戲闖關(guān)場景，更是雀躍不已，迅速地找到了各自最為擅長的關(guān)卡，加入了“探險”，只要完成了相應(yīng)關(guān)卡的答題任務(wù)，就可以根據(jù)表現(xiàn)獲得1-3枚樹葉或浪花的印章。
闖關(guān)測評活動定在2021年的最后一天，融入了送舊迎新的元素，在上午素質(zhì)測評之后，中午還有迎新大餐、下午是另一場游園活動和溫馨的新年禮物交換。孩子們不知不覺又度過了快樂的一天。
小升初娃
希望盡量考好一點
對于即將小升初的楷楷而言，期末考的壓力仍然存在。“能考好還是盡量考好一點吧?！笨瑡屨f。為此，她給孩子制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，并幫忙搜集錯題。把孩子所有的練習(xí)冊、練習(xí)卷都過了一遍，分科目制作了錯題本，語文和英語按照單元順序進(jìn)行查缺補漏。
對期末考重視的不止有楷楷媽，還有班上的老師們。他們幾乎每天都會發(fā)放復(fù)習(xí)資料、提示復(fù)習(xí)要點?？瑡寣蠋焸儼l(fā)自內(nèi)心地感激：要不是對孩子上心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師們何必費這個勁呢？
雖然這兩周比平時忙碌了一些，但楷楷表現(xiàn)得很配合。他周中有兩天晚上要上課外培訓(xùn)，有兩天要參加樂團排練，周一到周五做作業(yè)的時間都要靠“擠”。這一陣子加上復(fù)習(xí)任務(wù)，時間變得更加緊迫，因此，他已經(jīng)養(yǎng)成了課間做作業(yè)的習(xí)慣。
楷楷的弟弟目前正在讀小學(xué)一年級，當(dāng)哥哥在奮戰(zhàn)期末考時，期末不用筆試的他還在快樂地玩耍，是“雙減”實實在在的受益者。
楷楷媽說，對于弟弟，她希望能換一種培養(yǎng)方式?！捌鋵嵳n外培訓(xùn)，很多時候就是教解題套路，孩子對于知識點并沒有完全吃透，而且他思考的空間被剝奪了?！彼浀米约涸谏闲W(xué)和中學(xué)的時候，覺得數(shù)學(xué)是特別有意思的學(xué)科，成功推導(dǎo)出公式的過程，讓她特別有滿足感。但哥哥在各種填鴨式的補習(xí)、培優(yōu)中，并沒有體會到這種快樂。
“我希望以后不用再上課外培訓(xùn)的弟弟，能真正享受學(xué)習(xí)的快樂?！笨瑡屨f。
初一娃
補短板加長板 為中考努力
對于初一學(xué)生李姿而言，隨著校內(nèi)課堂更優(yōu)質(zhì)、課程更豐富，她得以延續(xù)良好、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也開始熱愛體育運動了。對即將到來的期末考，她有一定的信心，“兩年多后的中考才是真正的‘大考’，需要更努力了”。
李姿是從初一上學(xué)期期中測試后感受到壓力的。小學(xué)主要學(xué)習(xí)三科主科，初中陡增到七科，跨度相當(dāng)于“從一座山到另一座山”。學(xué)校平時不舉行小測試，學(xué)生無法及時評估學(xué)習(xí)效果。在期中測試?yán)?，李姿原本就不擅長的數(shù)學(xué)科目徹底“暴露了”，她從以前的“領(lǐng)跑者”變成了現(xiàn)在的“追趕者”，要向周圍更優(yōu)秀的同學(xué)看齊。
自那以后，全家都產(chǎn)生了緊迫感：之前邊玩邊學(xué)的模式不管用了，需要著手為期末考試做準(zhǔn)備了，畢竟這是一個階段性的學(xué)習(xí)考核。父母平時上班很忙，基本無法輔導(dǎo)功課，他們和孩子共同擬定了一份復(fù)習(xí)計劃表。策略就是“補短板、加長板”，在加強語文和英語篇章閱讀的同時，她盡量不讓數(shù)學(xué)科“知識的窟窿越來越大”。
校外補課取消了，她自我學(xué)習(xí)、自我鞭策，每天晚飯后便把自己關(guān)在房間里，按照計劃表學(xué)習(xí)。她還提高了課堂效率。最近校內(nèi)安排大量自習(xí)課，老師隨堂答疑，作業(yè)大部分都能在學(xué)校完成。在學(xué)校專門研發(fā)的隨堂練中，看到自己一次比一次有進(jìn)步，李姿才慢慢增添了底氣和信心。
廣州“雙減”落地以來，因為學(xué)校開足開齊體育課，所以李姿除了獲得更多的睡眠時間，還喜歡上羽毛球、乒乓球等運動項目?！八龁栁乙似古仪蚺幕貙W(xué)校打球，以前我怎么哄她都不愿意打，這是讓我很開心的變化?！眿寢屨f。
教師心聲
把“開盲盒”的壓力化為動力
“雙減”后的第一次期末考，聚焦了社會與家長的目光，既有期待又有疑慮，龍洞小學(xué)六年級語文老師李翠坦言，壓力很大，“就像開盲盒一樣”。
“但我們要把壓力化為動力?！边@次期末，李翠用了兩三個晚上，梳理了整本教材的課后題及各類型的知識點，確定教材重點考察的能力點，再帶領(lǐng)學(xué)生們一點點復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)后，由同學(xué)們提出自己哪些題比較薄弱，再針對性地查漏補缺?！袄蠋熞獜囊粭l河中捧一捧最有用的水，讓學(xué)生在短時間內(nèi)高效地復(fù)習(xí)。”
這學(xué)期，李翠已歷經(jīng)多次培訓(xùn)，還曾到上海學(xué)習(xí)。在課堂提質(zhì)增效方面，她也用上了新學(xué)來的辦法——“單元學(xué)歷案”。李翠解釋，學(xué)歷案是指教師圍繞某一學(xué)習(xí)單元，從期望學(xué)生學(xué)會什么出發(fā)，設(shè)計并展示學(xué)生何以學(xué)會的過程，以便學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)歷程。“更關(guān)注同學(xué)們知識點的習(xí)得、運用與遷移，關(guān)注他們的‘生成’，重視培養(yǎng)解決真實情境問題的能力?！崩畲浣榻B。
“雙減”之后，作業(yè)時間減少，課堂成了教學(xué)主場。“同樣的內(nèi)容，用卡通圖案、不同顏色區(qū)分，以相對可視化的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生能更容易地捕捉到信息?！睘榱俗屨n堂更有質(zhì)量，提前整理課本素材，準(zhǔn)備學(xué)歷案，明確教學(xué)目標(biāo)，以更有趣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計作業(yè)等前期工作，都需要花費李翠更多的時間和精力。
置身于“雙減”的浪潮中，作為一名教師不斷去進(jìn)修，學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)方法，李翠覺得充實而豐富。但談及兼顧學(xué)科教師與班主任的任務(wù)，她苦惱于自己的時間利用還不夠高效。這個學(xué)期，她每天要上3到4節(jié)學(xué)科課，午休到班看紀(jì)律，每周值一節(jié)課后托管進(jìn)行答疑，同時還要處理家校溝通等事務(wù)，“真正能專心工作的時間主要是17時到19時?！?/p>
“希望得到更多家長的理解與支持，還有社會尊重?！薄半p減”正一步步落地，在李翠看來，家長需認(rèn)識到比起分?jǐn)?shù)，孩子的思維和素養(yǎng)更重要。同時，她也期待著能參與更多研訓(xùn)與校際交流，學(xué)會平衡教學(xué)與其他繁瑣的工作，更好地散發(fā)作為教師的“光”。
校長評
符合兒童心智發(fā)展水平
奧體東小學(xué)校長、全省特級教師劉莎介紹說，一、二年級按要求不組織紙筆測試，這符合兒童心智發(fā)展水平，不用一張試卷論英雄，不用冰冷的分?jǐn)?shù)代表孩子的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校教導(dǎo)處帶領(lǐng)低年級全體教師，提前進(jìn)行了充分的籌備、研究和論證，根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)期教學(xué)內(nèi)容以及低年級孩子的身心發(fā)展特點，設(shè)計了這場游戲闖關(guān)式學(xué)科素養(yǎng)測評，來收集各學(xué)科學(xué)習(xí)的成果信息，便于指導(dǎo)和改進(jìn)下階段的教學(xué)，也調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓孩子們在“玩中評”，在“評中學(xué)”，達(dá)到事半功倍的效果。
家長看
“玩”得開心 收獲成就感
當(dāng)天在活動現(xiàn)場擔(dān)任義工的一位二年級學(xué)生家長說，看到孩子們“玩”得特別開心，從語數(shù)英到音樂體育科學(xué)等綜合科目都融入了游戲，又動口又動手，這種真實的場景任務(wù)讓孩子們運用所學(xué)知識來鍛煉解決問題能力，最后還收獲了挑戰(zhàn)成功的成就感和儀式感。文/廣州日報全媒體記者劉曉星、曾俊、林欣潼、周潔瑩 圖/受訪者提供（除署名外）
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